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Comment utiliser ces documents

Ces documents peuvent être utilisés dans le cadre d’un programme d’étude individuelle ou pour des présentations collectives. Si vous les utilisez à titre personnel, cliquez sur l’onglet Info Autodidacte. Si vous voulez changer de plage une fois que vous y êtes entré, vous verrez l’onglet Info Présentateur au même endroit.

Recommandations générales à l’intention des présentateurs

  1. Familiarisez-vous avec les documents et examinez attentivement chacun d’eux aussi bien que les points qui y sont abordés. Pendant que vous examinez les documents et les informations présentées, en particulier les diapositives, le commentaire suggéré et les fichiers qui figurent dans les Outils du présentateur, essayez d’identifier ceux qui conviennent le mieux à vos objectifs, aux besoins des participants et à la situation ou au lieu concerné. Nous vous recommandons d’utiliser la version autodidacte du module dans un premier temps afin de vous préparer à donner une présentation et de revoir ensuite les documents supplémentaires pour de plus amples informations sur des thèmes d’intérêt spécifique.

    Note :     les objectifs d’apprentissage de ce module sont basés sur l’acquisition des connaissances factuelles. Si vos objectifs sont plus étendus et couvrent l’amélioration des compétences (connaissances pratiques), il sera alors nécessaire d’élaborer un programme de formation qui prévoie des activités d’acquisition des compétences en fournissant de nombreuses occasions d’exercices pratiques et une évaluation officielle pour certifier que le participant a acquis la maîtrise des nouvelles compétences. Basé sur les conseils d’un professionnel spécialisé dans l’élaboration de programmes d’étude visant l’acquisition des compétences, le contenu de ce module peut être incorporé à des exercices pratiques destinées à renforcer les connaissances à la fois factuelles et pratiques. Les informations fournies ici sont destinées à aider les présentateurs à utiliser ce module et les documents supplémentaires de la manière la plus adaptée ; des recommandations pour élaborer des programmes d’études ne rentrent pas dans le cadre de ce module.

  2. Adaptez votre présentation de manière à répondre aux besoins des participants. Examinez attentivement les politiques et les procédures pertinentes pour le traitement ARV et les méthodes contraceptives dans le pays ou la communauté où vous faites la présentation. Prenez contact avec les participants et demandez-leur les thèmes spécifiques qui les intéressent particulièrement. Choisissez les sections ou les diapositives spécifiques qui pourraient aider à combler les lacunes de connaissance des participants. Par exemple, si les participants sont des prestataires avec une bonne expérience de la planification familiale mais qui manquent d’expérience dans les soins et le traitement du VIH, vous pourrez décider d’utiliser toutes les diapositives des sections 1 et 4 et d’omettre certaines des diapositives des sections 2 et 5 car les participants sont déjà bien au courant de ces informations. Inversement, si les participants sont des prestataires en soins et traitement du VIH, vous pourrez décider d’omettre la section 1 et une bonne part de la section 4. Les récapitulatifs brefs qui suivent pourront vous aider à déterminer les sections du module qui contiennent les informations les plus indiquées pour vos participants.

Section 1. L’épidémie du VIH/SIDA affecte les femmes de façon disproportionnée
(Diapos 3 – 10)
Cette section décrit comment le VIH affecte les femmes de façon disproportionnée et présente les facteurs sociétaux et biologiques qui rendent les femmes vulnérables. Elle décrit aussi les effets du VIH sur les enfants, ainsi que les difficultés que connaissent les orphelins.

Section 2. Planification familiale et allégement du fardeau du VIH
(Diapos 11 – 16)
Cette section présente brièvement le rôle de la planification familiale dans la prévention du VIH, les avantages de procurer aux femmes et aux couples vivant avec le VIH des services de planification familiale, ainsi que les difficultés à satisfaire la demande pour une contraception efficace.

Section 3. Choix et décisions en matière de reproduction des clients vivant avec le VIH
(Diapos 17 – 22)
La section examine les raisons pour lesquelles les personnes vivant avec le VIH peuvent désirer un enfant et les raisons pour lesquelles elles peuvent ne pas en vouloir. La section souligne comme il est important que les femmes soient bien informées des méthodes contraceptives et aient accès aux services de contraception pour prendre de bonnes décisions.

Section 4. Eléments de base sur le traitement ARV dans le cadre de la planification familiale
(Diapos 23 – 28)
Cette section présente brièvement le traitement ARV, y compris les catégories de médicaments utilisés, une description des schémas thérapeutiques les plus courants et un aperçu de l’utilisation des ARV pour la prophylaxie du VIH. Elle décrit également les avantages de la contraception pour les femmes sous traitement ARV.

Section 5. Assurer que les services répondent aux besoins des clients vivant avec le VIH
(Diapos 29 – 35)
La section présente un schéma des services de santé de la reproduction qui est articulé autour des choix et des décisions que les clients vivant avec le VIH doivent prendre. Elle décrit ensuite brièvement les droits des clients à la planification familiale et comment séassurer que les clients font un choix éclairé. Elle décrit aussi les avantages de l’intégration des services de planification familiale et des services de soins du VIH, notamment les synergies programmatiques possibles qui peuvent en résulter, comme des services de « consultation unique » qui fournissent des soins plus complets et qui sont plus attrayants à la fois pour les femmes et les hommes.

Section 6. Options contraceptives pour les femmes et les couples vivant avec le VIH
(Diapos 36 – 81)
Cette section fournit un aperçu des facteurs qui influencent la décision d’utiliser ou non la contraception, ainsi que le choix de la méthode. Aussi, elle décrit brièvement les avantages de chaque méthode, y compris les critères de recevabilité de l’Organisation mondiale de la Santé pour les clients qui sont infectés au VIH, qui ont le SIDA et qui sont sous traitement ARV. Les soucis, tant théoriques que réels, concernant l’utilisation des contraceptifs hormonaux par les femmes infectées au VIH et celles sous traitement ARV sont également discutés.

Section 7. Counseling en planification familiale pour les clients vivant avec le VIH
(Diapos 82 – 94)
Cette section comporte une brève description des aptitudes essentielles que doivent posséder les prestataires en vue d’offrir à leurs clients atteints du VIH des services de counseling. Elle fournit aussi une liste des thèmes qui devront être abordés pendant les séances de counseling avec les clients envisageant d’avoir un enfant ou d’avoir recours à la contraception.

  1. Adaptez les diapositives et le commentaire suggéré de manière à répondre aux buts et objectifs de votre présentation. Dans la mesure du possible, incorporez des informations locales concernant les lignes directrices de votre pays pour la santé de la reproduction, les données démographiques fournies par des indicateurs de santé clés, la disponibilité des médicaments, les profils de résistance médicamenteuse, etc. Si cela est réalisable, il peut être intéressant de procéder à une comparaison des similitudes et des différences entre la situation locale et d’autres endroits. Assurez-vous de choisir des sources d’information crédibles. Faites attention de ne pas introduire d’erreurs factuelles dans les informations scientifiques incluses dans le module. En utilisant les fichiers se trouvant à la page intitulée Fichiers pour les Outils du présentateur et le logiciel Microsoft PowerPoint, vous pouvez facilement adapter le commentaire et les diapositives et ajouter ou retirer certaines diapos de la présentation.

  2. Revoyez attentivement les notes de votre présentation afin d’éviter de lire directement pendant le cours de votre présentation. Exercez-vous à répéter votre présentation jusqu’à ce que vous vous sentiez à l’aise.

  3. Préparez des documents accessoires à utiliser pendant la séance à l’aide des documens disponibles à la page Fichiers pour les Outils du présentateur. Adaptez les documents (par exemple la liste des objectifs d’apprentissage, les pages de prise de notes, les fiches d’information) à l’aide des fichiers fournis. Faites des photocopies des documents que vous voulez distribuer aux participants.

  4. Au début de la présentation, informez votre auditoire de l’articulation de votre présentation et de la façon dont vous voulez structurer la séance (par exemple quand poser des questions, quand les pauses auront lieu). Suivant le volume déinformation que vous décider d’utiliser, vous pourrez vouloir répartir la présentation sur plusieurs séances et inclure des activités qui permettront aux participants de dialoguer et déassimiler les nouveaux concepts et informations.

  5. Identifiez et clarifiez les objectifs avec les participants. Les objectifs peuvent être imprimés sur des feuilles à distribuer aux participants ou présentées sur un tableau à feuilles mobiles. A la conclusion de votre présentation, passez en revue les objectifs pour vous assurer qu’ils ont été atteints.

  6. Pendant le déroulement de la formation, suscitez l’intérêt de votre auditoire par un contact visuel, en encourageant les questions, en posant des questions ouvertes (préparées à l’avance), et en animant la discussion. Le cas échéant, demandez aux participants de faire part de leur propre expertise et expérience sur un sujet particulier ­ cette technique pourra être tout particulièrement utile si les participants appartiennent à des domaines déexpertise différents (par exemple ceux qui ont de l’expertise en matière de traitement ARV peuvent faire part de leur expérience à ceux qui sont spécialisés dans la planification familiale et inversement). Encouragez les participants à envisager comment ils pourraient appliquer leurs nouvelles connaissances sur le lieu de travail. Rappelez-vous que l’acquisition et l’assimilation des connaissances séaméliorent quand les participants séengagent activement dans le processus.

  7. Réglez l’allure de votre présentation et guidez la discussion de manière à prévoir suffisamment de temps pour atteindre vos buts.

  8. Soumettez les participants au test d’évaluation des connaissances avant la formation afin de repérer leurs lacunes et après la formation afin de vérifier les connaissances qu’ils auront acquises.